中学生の定期テスト対策｜残り7日で6枚の教材を結果に合わせて並べ替える

残り七日、理科三枚・社会三枚という条件は架空の計画例です。学校の実際の試験日や、効果を実証した復習間隔ではありません。

六枚に、答え方まで書いておく

H3を「社会の暗記だから全部語句マスク」としないことが重要です。資料の読み違いは、資料へ戻る作業で確かめます。

予定を変える理由があることを表に残します。「不正解だったから全部をもう一周」では、既に分かっている語と、説明から理解し直す必要のある箇所が混ざります。

R2を水の状態変化の図とします。「液体の水→水蒸気」という矢印の名称を問えば答えは蒸発です。逆に「蒸発」という名称を見せて、何が何へ変わるかを問うこともできます。定義の根拠はUSGSの水循環資料です。

問い方	残すもの	答えること
名称を答える	液体の水→水蒸気という状態	蒸発
働きを説明する	蒸発という名称	液体の水が水蒸気へ変わる

名称だけ正解でも説明が逆なら、R2をまだ確認する対象に残します。マスク量だけを増やして、矢印や状態まで隠してしまわないようにします。

H3に「資料Aでは制度の開始日、資料Bでは公布日」が書かれていたのに、同じ日付として答えた、と仮定します。この誤答では年号を増やして覚える前に、「何が起きた日か」という列を作って区別します。特定の実際の試験問題ではなく、資料の読み方を点検する例です。

訂正記録は「H3／公布と開始を混同／出来事名と日付の列を確認」の一行で十分です。翌日、その行を手掛かりに原資料を開き直します。

三日目ができなければ、四日目に全教材を二倍にしません。R2とH3の確認を短く行い、演習一回は残します。確実に答えられたR1の追加反復は後へ回します。未実施量ではなく、次の問題を解くために何が必要かで順を決めます。

AI赤シートの順番・ランダム・弱点優先の選択は、こうした目的を分ける補助になります。既存の画面は機能の参考で、上の七日間を実行して成果を測った記録ではありません。

前日の完成状態は、保存ページが最多になった状態ではなく、何が確認済みで何が残っているか分かり、必要な説明をすぐ開ける状態です。計算や記述は元の形式で確かめてください。

Toybird Labs／Masaki Iino。本文で紹介する製品の開発・提供者です。