中学受験の塾プリントを復習に使う｜授業1回分の3枚を親子で回す例

この記事のプリントと一週間の記録は、方法を示すための架空教材です。実在の塾教材、子どもの学習実績、合格効果を示すものではありません。

三枚を、同じ役割にしない

P1では「液体の水が水蒸気になる→蒸発」「水蒸気が液体の水になる→凝結」「水が雨や雪として雲から落ちる→降水」を使います。基礎説明はUSGSの水循環資料に基づきます。図は用語の順番を覚えるためではなく、状態変化と移動を区別するために使います。

P3の自作問題は「小さな水滴ができることと、雨が落ちることは同じ過程か。P1の言葉を二つ使って説明する」です。答えの核は「水蒸気から水滴になる凝結と、雨などが落ちる降水は区別する」です。実際の塾の演習では、指示された形式で解き直す時間も残します。

正解を早く教えるほど短時間で終わって見えますが、それでは子どもが何を思い出せたか分かりません。「どこを見ると確かめられるかな」と戻り先を示し、答える役は子どもに残します。

これは家庭の予定を考える仮例です。この日数がすべての子どもに最適だという意味ではありません。疲れている日に全量を増やすより、次に確認する一枚を決めて終える調整もできます。

架空の回答	誤りの捉え方	戻り方
「水蒸気が水になるのは蒸発」	逆向きの変化を混同	P1の蒸発と凝結を並べ、出発点と到着点を言う
「雲で水滴ができたので、それだけで降水」	水滴の形成と落下を混同	P2で雲の中と地上への矢印を分け、P3で説明し直す

間違えた語句をそのまま何度も唱えるだけでなく、違いを問います。答えを開いても説明が分からない場合は、遮蔽を増やさず授業の解説へ戻ります。

「理科｜水の循環｜P2」のように、原資料へ戻れる名前を付けます。公開用の見本を作る場合に、塾名・氏名・教室や生徒の情報を入れる必要はありません。実際の教材を他人と共有する際には、利用できる範囲を別途確認してください。

AI赤シートのライブラリは、保存した教材を探す操作の参考です。画像に今回の架空P1〜P3が並んでいるわけではありません。通常モードでは学習前にマスクを確認し、図を説明する手掛かりまで消えていないか見ます。

この使い方の成果は、親が大量の教材を作ったことではなく、子どもが答えた後に「どの説明へ戻るか」が決まることです。プリントの保管と、実際に解く時間をつなげて使います。

Toybird Labs／Masaki Iino。本文で紹介する製品の開発・提供者です。